Curso de Acompañante Terapéutico en Niñez y Adolescencia

Unidad 1: Fundamentos del Acompañamiento Terapéutico en Niñez y Adolescencia

• Rol y funciones del acompañante terapéutico: Comprender el rol, funciones, límites y marco ético-legal del AT en Argentina, conociendo la normativa específica (Ley 27.043, CUD, EOE, PPI) y diferenciando claramente su actuación de otros profesionales.
• Primeros vínculos y estrategias de acercamiento: Desarrollar habilidades para construir vínculos de confianza mediante técnicas respetuosas y actividades lúdicas que respeten los ritmos individuales, adaptando el enfoque según neurodiversidad.
• Comunicación y trabajo interdisciplinario: Establecer estrategias efectivas para la comunicación con familias, EOE, equipos terapéuticos y obras sociales, construyendo alianzas colaborativas que potencien el acompañamiento integral.
• Observación, registro e informes: Aplicar técnicas de observación sistemática y elaborar registros e informes profesionales que documenten el acompañamiento con rigurosidad metodológica, ética y cumplimiento de normativa argentina.
• Actividad – Un primer día como AT: Integrar los aprendizajes mediante un caso práctico que ejercite el rol del AT, estrategias de acercamiento, comunicación interdisciplinaria y elaboración de informes.

Unidad 2: Comprendiendo y Abordando el TEA

• Características y necesidades del TEA: Analizar las características, niveles de apoyo y manifestaciones sensoriales y comunicacionales del TEA, comprendiendo el marco legal y los recursos institucionales argentinos (APAdeA, PANAACEA, Hospital Garrahan).
• Apoyos visuales y estructuración ambiental: Diseñar e implementar apoyos visuales y estructuración ambiental para favorecer la comprensión, autonomía y seguridad, aprovechando recursos argentinos disponibles (educ.ar, Conectar Igualdad).
• Manejo de conductas desafiantes y crisis: Implementar estrategias basadas en evidencia para prevenir y abordar conductas disruptivas, utilizando protocolos de desescalada respetuosos conforme a la Ley 26.657 de Salud Mental.
• Comunicación aumentativa y habilidades sociales: Utilizar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa, desarrollando estrategias para potenciar habilidades sociales desde un enfoque neuroafirmativo.
• Actividad – Un día con apoyos: Integrar los aprendizajes aplicando conocimientos sobre características del TEA, apoyos visuales, manejo de conductas y comunicación aumentativa en un caso práctico.

Unidad 3: Inclusión Escolar y Adaptaciones Pedagógicas

• Paradigma de educación inclusiva: Comprender el paradigma de educación inclusiva en Argentina, reconociendo el marco legal vigente y el rol del AT como mediador y facilitador de inclusión en contextos escolares.
• Adaptaciones curriculares: Identificar dificultades de aprendizaje mediante observación sistemática y diseñar adaptaciones personalizadas en materiales, evaluaciones y procesos de enseñanza garantizando acceso equitativo al currículo.
• Colaboración con docentes y equipo escolar: Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo con docentes, directivos y EOE, estableciendo canales de comunicación efectivos y roles claramente definidos.
• Facilitación de la socialización: Facilitar la participación social y el juego significativo en recreos desde un enfoque neuroafirmativo, promoviendo vínculos genuinos entre pares mediante estrategias de emparejamiento y modelado.
• Actividad – Acompañar para incluir: Integrar los aprendizajes aplicando principios de educación inclusiva, adaptaciones pedagógicas, trabajo colaborativo y estrategias de socialización en un caso escolar.

Unidad 4: Herramientas Prácticas y Autocuidado Profesional

• Técnicas conductuales y regulación emocional: Aplicar técnicas conductuales y estrategias de regulación emocional desde un enfoque neuroafirmativo, respetando las necesidades sensoriales y comunicacionales individuales.
• Recursos tecnológicos y materiales adaptados: Utilizar aplicaciones, software y materiales adaptados para potenciar el acompañamiento terapéutico, seleccionando recursos accesibles y pertinentes al contexto argentino.
• Diseño de planes de acompañamiento: Elaborar planes personalizados desde una perspectiva neuroafirmativa con metas centradas en calidad de vida y autodeterminación, integrando la voz del niño/a, la familia y el equipo interdisciplinario.
• Análisis de casos y autocuidado profesional: Analizar casos reales aplicando marcos de análisis estructurados, reconocer signos de desgaste profesional y desarrollar un plan personal sostenible de autocuidado.
• Actividad – Acompañar cuidando: Integrar los aprendizajes aplicando técnicas de regulación emocional, recursos tecnológicos, diseño de planes de acompañamiento y estrategias de autocuidado profesional.